Другий день практики. Оскільки мій клас на каратнтині, тому я відвідувала уроки 8-В класу.
  Відвідавши урок Світлани Миколаївни , я дізналась для себе як потрібно спілкуватись з дітьми певного віку, як їх зацікавити та сподобалась одна методика - вчитель викликає з учня до дошки і вони одночасно розв'язують одне завдання. Після кожного розв'язаного прикладу запитує у класа чи всім усе зрозуміло. Також вчитель , коли пояснює матеріал, то намагається пов'язати з життям; під час уроку Світлана Миколаївна робить висновки. Увага в учнів зосереджена, якщо хтось порушує дисципліну, то вчитель робить зауваження.

  Також відвідала урок інформатики. Урок почався з того, що вчитель відразу зробив зауваження класу з приводу дисципліни. Шляхом бесіди вчитель повторює попередню тему. Під час пояснення нового матеріалу учні поводили себе голосно, тому вчитель підвищуючи голос намагалась навести дисципліну. Хоч і тема була важка для розуміння, але вчитель намагався донести матеріал учням різними способами: за допомогою схем, прикладів.  В підсумку: мета, яку поставив вчитель на початку уроку більш менш досягнута. Деякі учні важко спрймали матеріал. Це може вплинути на якість виконання домашнього завдання.
 Насиченим був день. Сподіваюся, що скоро мій клас вийде з карантину.

Сьогодні розпочався перший день практики в 95 гімназії. Ми мали змогу познайомитись  з класним керівником класу, за яким закріплені; ознайомитись з планом виховної роботи , з класним кутком, але з учнями свого класу, на жаль, не познайомилась. Оскільки мій клас (7-А) закритий на карантині, тому я була зі своїм колегою в 5-Г та відвідувала урок математики у 8-В.

Урок математики у 5Г класі. Наталія Володимирівна відразу задає учням домашнє завдання, а потім починає опитування учнів за попередньою темою. Учні активно працювали. Вчитель їх змотивував тим, що в кінці уроку буде самостійна робота, тому увага була зосереджена. Потім Наталія Володимирівна роздала надруковані завдання, і ці завдання усно всім класом розв'язували.  Після цього вчитель викликала учнів до дошки розв'язувати приклади і тому увага дітей стала розсіяна, на це вчитель відреагував зауваженням. Наталія Володимирівна давала завдання від простих вправ до більш складних.

  Урок геометрії у 8 В класі. Вчитель розпочала урок з того, що поділилась інформацією з приводу того, що один з учнів класу зайняв перше місце на обласній олімпіаді з математики. Це учнів і змотивувало на вивчення предмету геометрії. Під час уроку Світлана Миколаївна контролювала дисципліну класу. Коли викликали учня до дошки розв' язувати задачу, то вчитель контролював не тільки цього учня , але і  всіх останніх на місцях, давала поради і підказки. 

Модуль 11. Сьогодні ми нарешті закінчили свої проекти  і мали змогу їх презентувати!

Цей тренінг розвинув у мене багато нових навичок,я дізналася багато цікавого і корисного для своєї подальшої педагогічної діяльності і можу тепер використовувати набуті знання викладаючи у школі.

Велике Дякую, нашому тренеру Тетяні Григорівні, яка навчила нас працювати з різними видами роботи і від початку тренінгу до кінця допомагала у створені проекту і надавала поради.

Пропоную до Вашої уваги презентацію основних питань проекту!
 Лініфокус

Модуль 10. Цей модуль відкрив для мене роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів!

Фасилітатор - це людина, головне завдання якої донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань. Потрібно показати учню, що важливі не тільки отримані ним знання, головне - це внутрішні зміни. Такі учні вміють не тільки відповідати на запитання, вони вміють їх коректно ставити! І над такими речами на сьогоднішній день ще багато вчителів навіть не замислюються!

  Після завершення вивчення даного модуля, я зробила такі висновки: 

• уміння розумно поставити запитання – основа якісного навчання; 
• поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів є дуже важливими при створенні навчального процесу, який будується на навчальних потребах учнів; 
• деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.  
 При виконанні учнями навчальних проектів, я розглядатиму створення для  них різних умов. Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки.
 Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище, яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.

Звісно, для розвитку навичок самостійності потрібно надавати учням деяку свободу дій, чітко виокремлюючи межі діяльності, але при цьому допомагати їм, як радник, а не виконувати за них всю роботу!

Модуль 8. Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: 

• оцінювання учнів на кожному етапі проекту; 
• оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях;
• для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; 
• оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; 
• оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.

Я усвідомила, що форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями,  що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

  

А також ми сьогодні створили вправу в Learning Apps Шукач

Модуль 7.  Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
 На дане питання сьогодні на модулі ми давали відповідь. Використовуючи ІКТ ми можемо оцінювати учнів за допомогою мережевих опитувальників, при обговореннях, за допомогою таблиць, можна також створювати електронні журнали, куди вчитель буде виставляти оцінки. В даному журнали учень зможе бачити за які роботи  яка кількість балів, скільки учень вже набрав балів, а ще писати коментарії, якщо будуть якісь запитання. 
   Також, ми розглядали як можна створити презентацію не лише за допомогою MS Power Point, а також і в Prezi. Це є дуже цікавим, дещо складним,проте результат того вартий, адже там наявно безліч шаблонів та різних прикладів для створення презентацій! 

Модуль 6. Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: спілкуватися з учнями в позаурочну годину, брати участь у конференціях, коментувати роботи інших у режимі онлайн. 
   Сьогодні на тренінгу відбулась також педрада під час якої ми обговорювали про користь Інтернету, проблеми Інтернету та шляхи його вирішення. 
   Після цього кожен займався створенням мережевого опитувальника. За допомогою мережевого опитувальника вчитель зможе перевірити знання учнів з тем, які вони пройшли, при цьому завдання вчитель різні використовує : як розгорнута відповідь, як обрати одну правильну чи декілька відповідей, на відповідність і ін.

Модуль 5. Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: 1. При роботі над проектом учні здійснюють пошук інформації в мережі Інтернет.  Вчитель може пропонувати учням корисні веб-ресурси.2. розвивати навички в учнів, які необхідні у 21 столітті. Сьогодні на тренінгу учасники об'єдналися у групи та обговорювали презентації кожного учасника. У нас діяло правило : 3-2-1, обговорили  сильні та слабкі сторони презентації ,один одному порадили що потрібно покращити. Також на цьому модулі ми всі разом обговорили позитивні та негативні сторони, було почуто багато думок та навіть деякі пропозиції для безпечного користування інтернетом.

Модуль 4: Рефлексія.  На сьогоднішній тренінг мені і декільком учасникам тренер дав завдання підготувати цікаву вправу пов'язану з оцінюванням для всієї групи. В результаті чого ми змогли оцінити свої знання з Intel , корисність тренінгу.  

Сьогодні ми обговорювали оцінювання для учнів, його види і найбільш цікавим було це створення презентації в Google. В презентації одним із завданням було- придумати життєву ситуацію, яка буде пов'язана з темою нашого проекту.

 Сьогоднішній день тренінгу був цікавим і я відкрила для себе нове- створення презентації в Google.
Нижче наведена моя презентація
Презентація Лініфокус

Модуль 3. Цей модуль допоміг мені зясувати , як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань, а саме ключових, тематичних та змістових питань, сформулювати навчальні цілі, виходячи з вимог державних освітніх стандартів, навчальних планів.
  Під час складання основних питань виникали трудощі, а саме з тематичними та змістовими питаннями, оскільки важко було зрозуміти різницю між ними.

Модуль 2. Сьогодня на Intel кожен розробляв буклет, який допоможе зрозуміти учням та батькам переваги методу проектів, як розвиває метод проектів їх дітей.

Модуль 1. Сьогодні розпочали тренінг Intel, під час якого розробили сторінку wiki.

Під час тренінгу кожен з учасників мав поставити пред собою цілі, яких хоче досягти по закінченю даної роботи. Що стосується мене, то я поставила такі цілі:
1. дізнатися, відкрити щось нове для себе, використовуючи ІКТ;
2. розробити проект з теми : "Лінійна функція, її властивості та графік", і в подальшому використовувати його у своїй професії.
3. дізнатись які можна створювати цікаві роботи для перевірки знань учнів, також розроблювати уроки, щоб учні з захватом брали активну участь.
    Вважаю, що даний проект буде успішно створен.